Алешина Ирина Анатольевна

Быть педагогом для меня:

Добро нести, добру учить,

Добиться цели через трудности,

Любовью истине служить –

Я называю это мудростью.

А.В. Елисов.

Подробности: Родительская категория: Начальная школа

Проект урока внеклассного чтения, 2 класс

Тема: Поговорим о маме

Урок внеклассного чтения, 2 класс

Тема: «От чистого сердца: произведения о маме»

Тип урока: Урок комплексного применения знаний;

УМК «Планета знаний»

Форма урока: Урок-беседа

Форма организации учебной работы: фронтальная и групповая

Цель: знакомство с произведениями о маме разных писателей, поэтов, художников, русским народным творчеством, произведением В. Сухомлинского «Крылья матери».

Задачи:

развивать речь, мышление, внимание; воспитывать интерес к чтению, коммуникативную культуру, любовь к маме.

предметные

- совершенствовать умение работать с текстом

- формировать умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы

- формировать навык и культуру чтения

метапредметные:

- Формируемые на уроке универсальные учебные действия:

регулятивные

• выполнение принятой учебной задачи; адекватное восприятие оценки учителя и товарищей; планирование своих действий;

познавательные

общеучебные – ознакомление с рассказом В. Сухомлинского «Крылья матери»; осознанное восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; деление на логические части, построение оценочных рассуждений.

коммуникативные

• взаимодействие с окружающими, умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, правильно выражение своих мыслей, оказание поддержки друг другу и эффективное сотрудничество как с учителем, так и со сверстниками;

личностные:

•умение высказывать свое мнение о знании моральных норм поведения, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Задачи учителя:

совершенствовать навыки чтения, формирование читательских умений по работе с текстом;

активация «вдумчивого чтения» - умения думать над произведением до чтения, во время чтения и после завершения чтения;

обеспечить нравственное и эстетическое воспитания детей.

развивать речь и формировать читательскую самостоятельность, образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей

Оборудование: мультимедийная техника, выставка книг, выставка картин разных художников, оборудованная доска, у обучающихся карточки для самооценки, тексты для чтения.

Ход урока.

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Дидактическая задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

- Начинаем урок внеклассного чтения. Я вижу, что все к уроку готовы, настроение у всех хорошее. Молодцы!

- Перемена быстро пролетела,

Нужно браться нам за дело!

Слушать вам надо внимательно,

Работать вам надо старательно,

Побольше нового узнать

И получить отметку «пять»!

У вас у каждого есть индивидуальный оценочный лист. В течение урока вы будете выставлять себе оценки за работу, рисуя кружочки:

зеленого цвета - у меня получается это очень хорошо

синего - в моей работе есть недочеты

красного - у меня получается не очень хорошо

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Личностные УУД:

-установить личностный смысл учебной деятельности на данном уроке

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Дидактическая задача: установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

-Ребята, вы к нашему уроку внеклассного чтения готовили разные задания по группам. На какую тему были задания?

-Почему выбрали эту тему?

-О чем же вы узнали?

1 группа - исследователи. Работала со словарями и узнала значение слова «мама».

2 группа - библиотекари. Искали книги о маме.

3 группа – художники – иллюстраторы. Искали изображение мамы.

4 группа – поэты – лирики.

Какой сделаем вывод?

Остальные ребята покажут свои задания позже.

-Мама, мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют человека – самого близкого, дорогого, единственного.

Материнская любовь греет нас до старости. Учит нас быть добрыми, мудрыми. Дает советы, заботится о нас, оберегает нас.

Не зря многие писатели, поэты, художники, режиссеры, музыканты посвятили свои произведения мамам.

Молодцы! С домашним заданием вы справились неплохо. Каждый самостоятельно оценит выполнение домашней работы в оценочном листе кружочками.

Участвуют в диалоге с учителем,

Готовимся к празднику День матери.

Выступает 1 человек.

Много произведений о маме.

3. Подготовка к первичному восприятию текста. Сообщение темы и задач урока.

Дидактическая задача: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

-Продолжить урок я хочу строками хорошо известного стихотворения Нины Саксонской:

От чистого сердца, простыми словами

Давайте, друзья, потолкуем о маме…

-А что значит «толковать»?

-В словосочетании «потолковать о маме» замените слово «потолкуем» на синонимы.

- О маме, сложено немало стихов, песен, написано множество рассказов, повестей, романов. Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Василия Александровича Сухомлинского «Крылья матери» и продолжим учиться работать с текстом.

- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

-А сейчас мы послушаем это произведение, и вы скажите, верны ли ваши предположения по поводу содержания.

Чтение учителем первой части текста.

Участвуют в диалоге с учителем,

(Поговорим, побеседуем, что-то поймем о маме).

Поговорим о маме.

Предметные УУД:

- умение отвечать на вопросы по содержанию текста

Коммуникативные УУД

- умение слушать и вступать в диалог;

-умения сотрудничать с учителем и сверстниками

Познавательные УУД:

- умение найти и выделить необходимую информацию;

- умение оценить результат деятельности;

- умение адекватно передавать содержание текста

Проверка первичного восприятия текста.

Дидактическая задача: обеспечить восприятие, осмысление и первичное освоение учащимися содержания художественного произведения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Учитель проверяет степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности учащихся через фронтальную беседу для определения уровня осмысления содержания услышанного текста.

- Понравился ли вам отрывок из произведения В.А. Сухомлинского?

- Кто из вас более точно предположил то, о чем будет рассказано в произведении?

- Какое настроение вызывает этот отрывок? Почему? Какие слова текста передают ваше настроение?

- Хочется ли вам самим выразительно продолжить читать его?

Учащиеся участвуют в диалоге, рассказывают о своих впечатлениях.

Личностные УУД:

- умение оценивать поступки людей;

Коммуникативные УУД:

- умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Познавательные УУД:

- Умение определять жанр произведения

5. Физкультминутка.

Дидактическая задача:

Снять утомление и статическое напряжение, повысить работоспособность учащихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Учитель организует смену деятельности детей, через проведение динамической паузы.

- Молодцы, ребята! Вы внимательные слушатели. Сейчас мы отдохнем, а потом прочитаем продолжение интересного рассказа вслух и выполним задания. Ребята из музыкальной группы подготовили песню о маме.

Ребята выполняют физические упражнения для снятия напряжения.

Регулятивные УУД:

- умения действовать по внутреннему плану

Первичное восприятие произведения (продолжение), анализ содержания, выборочное чтение.

Дидактическая задача: организовать работу по адекватному осмыслению содержания и основной мысли текста и делению его на логические части

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

-Как вы думаете, что произошло дальше с утятами и их мамой? Обсудите в группах.

Высказывание мнений.

Учитель организует чтение текста вслух, следит за интонацией, постановкой ударения в словах, проводит проверку усвоения содержания и идейного замысла текста через постановку вопросов, выборочное чтение, выполнение заданий для обобщения высказываний учащихся об основной мысли текста.

Третью часть читает учитель.

- Так ли развивалось событие рассказа, как вы предположили?

-Почему гусята оказались на лугу?

-Каким бы был мир гусят, если бы мама-гусыня не выводила их в этот мир?

-Каким увидели гусята новый мир?

-Какие чувства испытывали гусята в новом мире?

-Найдите в тексте, почему гусята забыли о маме?

-Как мама стала созывать гусят? Прочитайте. Почему автор использовал слово «тревожным»?

-Почему гусята вспомнили о маме? Как об этом сказал автор?

-Как изменились чувства гусят, когда они оказались под крылом у мамы? Прочитайте.

-Как изменился мир на лугу во время дождя?

-Найдите и прочитайте, что сказал автор о крыльях матери. Как вы понимаете эти слова?

-Почему гусята чувствовали себя безопасно под крылом у мамы во время дождя?

-Что бы случилось с гусятами, если бы мама не прикрыла их крыльями?

-Как изменились крылья гусыни после дождя? Прочитайте.

-Кто это заметил?

-Просили и требовали – в чем разница?

-Почему мать не сказала о своей боли?

-Почему мать, несмотря на боль, была счастлива?

-Как вы думаете, защищать своего ребенка в трудную минуту может только мама-гусыня?

- Так скажите, почему В.А.Сухомлинский назвал свое произведение «Крылья матери»?

- Ребята 5 команды нашли пословицы к нашему уроку. Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:

1 Кто мать и отца почитает, тот вовеки не погибает.

2 Нет милее дружка, чем родная матушка

3 Птица радуется весне, а младенец матери.

4 При солнышке тепло, при матери – добро.

5 Сердце матери лучше солнца греет.

6 Дитя хоть криво, да отцу - матери мило.

7 Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

8 Мать кормит детей, как земля людей.

9 Всякой матери свое дитя мило.

- Почему вы выбрали пословицу под цифрой 2?

- Вы правильно справились с заданием.

Дети читают текст, следят за чтением товарищей, участвуют в диалоге по содержанию прочитанного, выполняют задания по поиску информации в тексте, читают отрывки из текста, сравнивают и объясняют смысл пословиц

Познавательные УУД:

- умение правильно и чётко построить ответ на вопрос

- умение свободно выражать своё мнение

-умение слушать и следить, воспринимать текст на слух

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- умение ориентироваться в тексте

-умение проводить анализ объектов с целью выделения существенных признаков

Коммуникативные УУД:

-умение налаживать продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками

Домашнее задание.

Дидактическая задача: организовать обсуждение и запись домашнего задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мы прослушали текст, прочитали рассказ вслух. Выберите задание к следующему уроку внеклассного чтения по желанию:

рассказать биографию В. А. Сухомлинского

оформить выставку книг Сухомлинского

оформить фотовыставку о Сухомлинском

найти и прочитать произведения Сухомлинского, рассказать о них

нарисовать рисунки к рассказу «Крылья матери»

Дети распределяются по парам и выбирают задание на дом, записывают его в дневник

Регулятивные УУД:

- умение выстраивать планы на перспективу

Коммуникативные УУД:

-умения межличностного общения, совместной деятельности

Рефлексия учебной деятельности.

Дидактическая задача: организовать анализ и оценивание учебной деятельности на уроке, зафиксировать неразрешенные затруднения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Учитель проводит фронтальную беседу для проверки выполнения задач данного урока, проверки уровня усвоения содержания

-С каким произведением мы познакомились?

- Закройте глаза и представьте, что прошел год. Какими стали гусята?

-С какой целью Василий Алексеевич написал рассказ «Крылья матери»? Выберите правильное высказывание на доске, подтверждающее главную мысль рассказа.

(слайд 17)

1. Рассказать о поведении гусыни и гусят во время дождя.

2. Описать крылья гусыни.

3. Показать, что нужно ценить, любить свою маму.

- Чему же научил нас рассказ Сухомлинского?

- Наш урок подходит к концу, и я надеюсь, что вы ребята, теперь еще внимательнее и заботливее будете относиться к своей маме.

Итог нашего урока. Продолжите фразу:

1. Я научился…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Больше всего мне понравилось…
5. Я понял, что…

Ребята участвуют в диалоге по подведению итогов урока, высказывают свое отношение к содержанию урока, дают самооценку своей деятельности в течение всего урока.

Личностные УУД:

-умения, связанные с развитием самооценки;

-умение выбрать ориентир в сфере нравственно-этических отношений;

Коммуникативные УУД:

- умения учитывать разные мнения;

- умения аргументировать свои мысли, делать выводы и обобщения;

Оценочный лист обучающегося:

Домашнее задание

Выразительное чтение

Беседа по прочитанному

Пословицы

Итог урока